鄰居有個孩子，自打出生就一直身體欠佳，去過多家醫院，吃過數不清的藥，但一直不見效。家里的老奶奶常在一旁嘀咕，該去廟里走一走了。聽到這句話，筆者的心頭不禁涌出一陣酸楚。
曾經看到過一份資料，說國人中每兩人有一人迷信求簽，每四人有一人迷信星座，每五人有一人迷信解夢，而每50人中才有一人具備基本科學素養。這樣的數字，要比發達國家落后了二三十年。
中國科學技術館館長、中科院博士生導師王渝生研究員認為，中國人迷信，既有受傳統文化消極因素的影響，更重要的是許多地區和部門多年來對科學普及沒有確立一個完善的發展目標和方向，也忽視了科普對公民素養的重大意義。就拿科技館來說，許多城市沒有像樣的科技館，即使有了，去參觀的人也不多。有數字顯示，我們的民眾，每10個人中，參觀過科技館的人不足1人，而在日本，每2個公民中就有1個參觀過科普場館。
早在2012年9月15日，時任中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席的習近平，來到位于北京的中國農業大學參加全國科普日活動時就強調說，要廣泛普及食品與健康相關知識，推動全社會更加關注食品安全，堅決遏制各類食品安全違法犯罪行為，提高群眾消費安全感和滿意度。
2016年，習近平在全國“科技三會”上進一步指出，科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。
科普工作首先要從兒童抓起，開展豐富多彩的兒童科普活動，這是學校教育力不能及的。兒童科普活動能夠豐富青少年的科技經歷，拓寬青少年的科技視野，對青少年科技興趣、創造力、想像力的培養起到了不可低估的作用，特別是能吸引原本對科學學習無興趣、無積極性的青少年學生。一些發達國家還通過舉辦家長與孩子一道參加的科技活動、組織教師到科技館等手段，發揮家長及教師對青少年的科學引導作用。很多科學家都聲稱，他們最初對科學萌發興趣，他們的父母和教師起到了很大的鼓勵、支持和引導作用。
我們目前正在推行素質教育，但我們所說的素質教育應是一種大教育的概念，其中包含學校教育及青少年科普教育等多個方面。如果說我們的學校教育在某些方面不如別人，需要改革，那我們在青少年科普教育上則更薄弱，與先進國家的差距更大。素質教育對我國青少年科普工作提出了挑戰，同時也創造了發展的機遇。隨著我國學校素質教育的展開，學生的課業負擔將逐漸減輕，學生及其教師、家長會越來越希望學生多參加課外科技活動，以增長見識、經歷和能力。因此，借鑒國外成功經驗，加速發展我國的青少年科普事業勢在必行。
抓好科技創新，貴在接力；抓好科學普及，同樣如此。今天，是我們要重新認識科普工作的時候了。我們要大聲呼吁：科普，別離我們太遠，科普，要更多更快地走進廣大群眾之中！
(李舒韻）
