中辦、國辦日前印發的《關于進一步保障和改善民生 著力解決群眾急難愁盼的意見》指出，引導高校面向經濟社會發展需要完善學科專業設置調整機制，強化行業企業實踐培養，支持高校針對社會急需緊缺技能開展“微專業”建設，增強學生就業創業能力。
“微專業”是近年來各高校探索出的一種新的人才培養模式。具體來說，就是在本專業課程學習之外，由學校各院系圍繞某個特定學術領域、研究方向或核心素養，提煉開設的一組課程。“微專業”既可面向在校學生，拓寬他們的知識面，提升綜合素養和就業競爭力，也可面向職場人士，助其有針對性地提升能力。
目前，“微專業”的課程設置多為學科前沿或交叉內容，突出融合導向、實用導向，有望成為高校打破專業壁壘培養創新人才的重要方式。高校申報新的專業至少需要兩三年時間，等到專業正式開設還需4年至5年培養期，在社會飛速發展的今天，首屆學生畢業時可能早已趕不上行業風口。“微專業”設置靈活，一些反響好的“微專業”有望成為傳統專業的有效補充，未來甚至有可能發展為正式專業。一些企業還可以通過“微專業”深度參與人才培養，實現專業教育與職業需求“雙向奔赴”。
“微專業”打破了學科專業間的壁壘，打通了學校和企業間的人才培養通道，不少高校紛紛開設。與此同時，也要警惕專業設立追逐熱度、一哄而上現象發生。應緊密結合國家戰略、順應時代發展要求設立“微專業”，建立“微專業”動態進入和退出機制，合理控制總量，及時調整或取消不適應行業發展的“微專業”。此外，一些高校的“微專業”尚未形成明確的收費標準，學生修習“微專業”所獲證書能否成為學歷證明，以及在求職中能否獲得認可等問題，還需在實踐中進一步探索破解之法。
（李丹）
