日前,在昆侖山北麓的皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校，來(lái)自八公山區(qū)教體局教研室的英語(yǔ)教研員、援疆教師沈干剛剛結(jié)束中考復(fù)習(xí)講座。這位跨越5100公里從淮河之濱來(lái)到塔克拉瑪干沙漠邊緣的英語(yǔ)教師，用近一年時(shí)間在黃沙漫天的戈壁灘上書(shū)寫(xiě)著動(dòng)人的育人故事。
2024年9月，當(dāng)沈干第一次踏上皮山縣的土地時(shí)，肆虐的沙塵暴給沈干一個(gè)“下馬威”，但比自然條件更觸動(dòng)他的是九年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生怯生生的眼神——兩個(gè)班的英語(yǔ)平均分不到40分。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，沈干獨(dú)創(chuàng)“情境浸入式”教學(xué)法：將維吾爾族民歌改編成英語(yǔ)童謠，用艾德萊斯綢圖案講解介詞用法，把巴扎集市場(chǎng)景搬進(jìn)課堂。一年后，這個(gè)班級(jí)英語(yǔ)平均分提升了十幾分，讓原本沉默的課堂煥發(fā)出活力。
“教育援疆不僅要當(dāng)好老師，更要培養(yǎng)永不離開(kāi)的教師隊(duì)伍。”在承擔(dān)兩個(gè)畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，沈干主動(dòng)擔(dān)負(fù)起九年級(jí)英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)工作，將“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)工作落到實(shí)處。課余時(shí)間，總能看到他帶著青年教師磨課的身影。本學(xué)期，他先后為淮南師范學(xué)院的實(shí)習(xí)生及安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師開(kāi)展了多場(chǎng)專(zhuān)題講座，系統(tǒng)分享“分層教學(xué)法”和“邊疆地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)。
他指導(dǎo)的西部計(jì)劃志愿者娜比拉已經(jīng)從一位剛上講臺(tái)的新老師成長(zhǎng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。九年級(jí)學(xué)生伊木然江在作文中寫(xiě)道：“沈老師的課堂像石榴籽一樣飽滿，他讓我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)不只是考試科目，更是打開(kāi)世界的鑰匙。”
由于工作出色，沈干于2024年11月榮獲皮山縣“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，但他更珍視的是那張學(xué)生悄悄放在他辦公桌上的節(jié)日賀卡，是古爾邦節(jié)時(shí)家長(zhǎng)執(zhí)意送來(lái)的手工刺繡茶杯墊，是深夜備課咳嗽時(shí)突然出現(xiàn)在窗臺(tái)上的潤(rùn)喉糖。當(dāng)被問(wèn)及援疆最大的收獲時(shí)，這位總是風(fēng)風(fēng)火火的安徽教師突然溫柔了眼神：“你看校園里那些開(kāi)始主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼的孩子，他們眼里的光，就是教育工作者最珍貴的勛章。”
從淮河之濱到昆侖山下，沈干和他的援疆同事們用知識(shí)澆灌民族團(tuán)結(jié)之花。他們的故事印證著：教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的交融。正如沈干所說(shuō)：“孩子們眼中的光芒，就是教育工作者最璀璨的勛章。”
萬(wàn)里邊疆赤誠(chéng)來(lái)，丹心一片育英才。沈干和他的援疆同事們正在用知識(shí)與愛(ài)心，在祖國(guó)西陲澆灌出最絢麗的民族團(tuán)結(jié)之花。
(通訊員 魏鵬飛)
